目录
专论_教学篇
以大概念统领设计义务教育化学课程内容——《义务教育化学课程标准（2022年版）》解读（二）吴星;3-8
课改前沿_课程教材
高中化学教科书中微观可视化表征的发展研究刘一兵;夏加亮;彭兰贞;王赟;9-14+36
课改前沿_专题研究
基于Rasch模型的中学生化学微粒观测评研究黄泰荣;王辉;15-20
农村初中生化学微粒观发展现状研究刘东方;徐岩;朱玉军;薛峰;21-26
信息可视化技术对化学三重表征转换学习效果影响的眼动实验研究张桂花;李远蓉;王强;26-31
聚焦课堂_案例研究
基于化学学科理解的单元教学设计与实践——以“化学能与电能的相互转化”为例胡先锦;许锋华;32-36
促进学生认识角度建构的项目式复习教学——以“探析石墨烯”进行“物质结构与性质”模块复习为例杨伏勇;武衍杰;江合佩;37-42
追求理解的化学教学设计研究——以“物质的聚集状态与晶体的常识”为例陈晓勇;朱恩;43-48+60
促进化学学科理解的单元教学实践——以“离子反应”单元为例谭湘湘;何彩霞;49-54
聚焦课堂_精品课例
基于三重表征的单元复习教学设计——以“化学反应的热效应”高三单元复习课为例麦燕宁;许燕红;54-60
核心素养视域下“教、学、评”一致性的教学实践——以“原电池”的教学为例汪雪;61-65
实验研究_创新设计
“空气中氧气含量测定”实验的改进与扩展李鼎;石阳;65-69
盐酸与碳酸钠分步反应探究实验装置的改进郭雨琦;孟庆华;刘翠;邢蓓蓓;70-74
实验研究_拓展探究
探究声音对蓝瓶子实验现象的影响尚昊;75-77
测量评价_作业设计
“双减”政策下单元作业设计的流程与建议——基于基础教育精品课作业设计的思考韩富军;汪玲;78-81+97
“评价指南”下的高中化学作业优化策略马佩强;卢巍;孟静;82-86
测量评价_解题策略
化工流程题中金属阳离子的转化与分离黄智跃;黄宜美;张贤金;87-91
教学参考_知识拓展
硅藻的特性及其在多种学科领域中的应用袁传军;92-97
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